RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami
kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.1.
Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
- Pertemuan Pertama dan Kedua,
1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua
bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar
2. Peserta didik dapat
mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
: Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran
: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Ø Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta
didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Meminta Peserta didik
untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar sebangun.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F memfasilitasi peserta didik
untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
F. Penilaian Hasil
Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
|||||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
||||
· Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun
datar
· Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen
|
Tes tertulis
Tes tertulis
|
Uraian
Daftar pertanyaan
|
· Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa?
 1 2 3
4 5 6
· Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?
|
|||
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami
kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga
sebangun dan kongruen
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
- Pertemuan Pertama dan Kedua,
a. Peserta didik dapat
membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga
b. Peserta didik dapat
menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
: Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran
: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Ø Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta
didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat
membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga
F Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun
dan kongruen
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER
PEMBELAJARAN
Lingkungan
Berlogika dengan
Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang
relevan
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Membedakan
pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.
· Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan
kongruen.
|
Tes lisan
Tes tertulis
|
 Daftar pertanyaan |
· Kalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR,
apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang?
b. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
· Kalau dua
segitiga kongruen, apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun
Sudut A = sudut ….
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
||||
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami
kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR :
1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah
ALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Ø Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga dan
keempat.
Setelah selesai
pembelajaran diharapkan :
1. Peserta didik dapat mengamati
perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.
2. Peserta didik dapat
menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
: Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran
: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1.
Membahas PR yang sulit
2. Mengingat
kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi
dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga dan keempat.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit
2.
Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran
yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Meminta Peserta didik
untuk menampilkan dua bangun datar
F Meminta Peserta didik
maenghitung dan membandingkannya
F Membimbing peserta didik
untuk menemukan cara menyelesaikannya
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER
PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menentukan perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya
· Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
·
∆ABC sebangun dengan ∆PQR. Panjang AB = 4 cm. Sisi yang bersesuaian
dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm,
maka panjang sisi QR adalah ….
·
Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan
diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah …..cm2.
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
||||
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami
sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mengidentifikasi unsur – unsur tabung kerucut
dan bola
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 menit )
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Setelah selesai
pembelajaran peserta didik diharap dapat :
Menyebutkan unsur –
unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan
bola
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
: Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran
: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk
memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar tempat pembelajaran.
- Motivasi : 1. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan
digunakan
3. Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat
banyak manfaatnya dalam kegidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat Menyebutkan unsur – unsur dari
tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
F materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER
PEMBELAJARAN
Lingkungan
Buku Peserta didik
LKS
Sumber lain yang
relevan
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menyebutkan unsur-unsur:
jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
a. Arsirlah alas kerucut
b.Gambarlah
tinggi kerucut
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
||||
Lampiran :
Lembar Kerja Siswa ( LKS )
Unsur-Unsur Tabung, Kerucut
Dan Bola
I. Wacana
Tabung, kerucut dan Bola termasuk di dalam jenis
Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kita dapat menelusuri
untuk menemukan unsur-unsur Tabung, Kerucut dan Bola.
II. Langkah-Langkah
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
di meja kelompok kalian masing-masing !
2. Amati da cermati model-model Tabung, Kerucut
dan Bola yang ada di meja kalian masing-masing !
3. Perhatikan gambar Tabung, Kerucut dan
Bola yang ada di papan tulis di depan !
4. Jawablah dan isilah titik-titik pada
soal di bawah !
III. Soal
1. Tabung
a. Garis OA disebut sebagai ...
b. Garis AB disebut sebagai ...
c. Garis OT disebut sebagai ...
d. Belahlah model Tabung menurut garis
lingkaran O dan lingkaran T serta menurut garis AC!
Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :
2 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai
...tabung
Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai
...tabung.
Jadi Tabung mempunyai ...sisi, yaitu ..., ... dan ...
2. Kerucut
a. Garis OA disebut sebagai ...
b. Garis AB disebut sebagai ...
c. Garis OT disebut sebagai ...
d. Belahlah model Kerucut menurut garis lingkaran
O
Pembelahan yang kalian lakukan
menghasilkan :
1 bangun datar yang berbentuk ...disebut
sebagai ...kerucut
Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut
sebagai ...kerucut.
Jadi Kerucut mempunyai ...sisi, yaitu ...
dan ...
3. Bola
Bagaimana dengan Bola? Unsur-unsur apa saja yang
dimiliki oleh Bola? Diskusikan bersama-sama dan laporkan hasilnya didepan kelas
!
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami
sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR :
2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan bola.
ALOKASI WAKTU : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Ø Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga keempat
, kelima dan keenam.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik
diharap dapat :
1. Menghitung luas permukaan tabung
,kerucut dan bola
2. Menghitung volum tabung ,kerucut dan
bola
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran
kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya
Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut
3.
Menanyakan materi yang sudah dipelajari yang belum dipahami.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2.
Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik Tentang jaring-jaring tabung dan kerucut
masing-masing kelompok menentukan rumus luas permukaan tabung dan kerucut.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F Mendiskusikan dan memperagakan jarring-jaring Tabung dan Kerucut.
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga dan
keempat.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran
yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik Tentang model bola padat dan tabung yang
berjari-jari sama dan tinggi tabung sama dengan diameternya masing-masing
kelompok untuk praktek menghitung luas kulit bola.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kelima.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur tabung
dan kerucut
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik Dapat Melakukan kegiatan untuk
menentukan rumus volume tabung ,kerucut.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan keenam.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Dengan model belahan bola dan kerucut masing-masing kelompok
melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume bola.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER
PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menghitung luas selimut tabung,
kerucut, dan bola.
·
Menghitung volume tabung,
kerucut dan bola.
·
Menghitung unsur-unsur tabung,
kerucut dan bola jika volumenya diketahui
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
·
Sebuah bola berjari-jari 10
cm. Hitunglah luas selimut bola
tersebut
·
Sebuah kerucut berjari-jari 5 cm dan
tinginya 12 cm . Hitunglah luas selimutnya
·
Sebuah tabung jari-jari alasnya
10 cm dan tinggi tabung 30 cm. Berapakah volume tabung tersebut?
·
Sebuah tabung volumenya 1540 cm3. Berapakah
jari-jari tabung tersebut?
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
||||
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami
sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,kerucut dan bola
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama
dan Kedua.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik
diharap dapat :
o
Peserta didik dapat
Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE
PEMBELAJARAN.
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran
kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan
Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama
dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali rumus luas selimut dan volum tabung, kerucut dan kerucut,
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan
dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan
bola
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F Secara individu siswa diberi permasalahan untuk
menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut
dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER BELAJAR
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menggunakan rumus luas selimut
dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan
bola.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pak Candra akan membuat
tabung dari kaleng, yang jari-jari alasnya sama dengan 30 cm dan tingginya 1
m. Kaleng yang diperlukan untuk membuat tabung tersebut sebanyak ..... cm2.
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan
pengelolaan dan penyajian
KOMPETENSI DASAR : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data
tunggal serta penafsirannya
ALOKASI WAKTU : 8 Jam Pelajaran (4 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama Kedua,ketiga dan keempat.
Setelah pembelajaran
selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Mencacah, mengukur
dan mencatat data dengan turus/tally
2. Mengurutkan data
tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data
3. Menentukan
rata-rata,median , modus data tunggal serta penafsirannya.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Metode
Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan
kedua.
Pendahuluan
Motivasi : Kegunaan
statistik pada kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan
mencacah, mengukur dan mencacat hasil dengan turus
selanjutkan melengkapi LKS
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F Secara individu siswa diberi permasalahan untuk
menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut
dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
F Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal
pada Asah Kemampuan
Pertemuan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas
PR yang sulit
- Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan
sebelunya.
Kegiatan inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Meminta siswa menyebutkan data terkecil, terbesar dan
jangkauan data tunggal
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
F Secara individu siswa diberi permasalahan untuk
menghitung luas selimut dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut
dan bola yang ada hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
F memfasilitasi peserta
didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi peserta
didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi peserta
didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
F memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F memfasilitasi peserta
didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
Ø berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menyelesaikan
masalah;
Ø memberi acuan agar
peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi
kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas
PR yang sulit.
- Motivasi :
Mengingkatkan kembali materi pertemuan yang telah lalu
Kegiatan inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melakukan kegiatan dengan
mengitung mean,modus,median
F Melakukan kegiatan dengan
menjelaskan makna mean,modus,median dari data tunggal
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Meminta Peserta didik
untuk duduk membentuk kelompok 4 – 5 Peserta didik
F Meminta wakil
masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan dan menjelaskannya
F Membimbing kelompok dalam
melakukan kegiatan pada LKS
F Meminta Peserta didik a
untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS
F Mengecek hasil kerja
kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya
F Mendiskusikan hasil kerja
kelompok..
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
F Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal
pada Asah Kemampuan
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika
untuk kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang
relevan
c. Data-data
pengukuran
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Mengumpulkan data dengan
mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally.
·
Mengurutkan data tunggal,
mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data.
·
Menentukan rata-rata, median,
modus data tunggal serta penafsirannya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
·
Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66,
72, 80, 72, 76, 72, 76, 72, 76, 64, 76
1.Buatlah
tabel skor dengan turus.
2.Berapa
banyak siswa yang mendapat nilai 72?
·
Umur 10 siswa SD adalah sebagai
berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10,
6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh siswa tersebut dari yang terkecil ke yang
terbesar
b. Berapakah selisih antara umur siswa yang termuda dan yang tertua
·
Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata, median dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-rata, median, modus tersebut?
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
||||
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.1)
Tujuan : Peserta didik
dapat mengumpulkan data dengan, mencacah, mengukur dan mencatat data dengan
turus/tally
1. Lakukan pengumpulan data tentang
pekerjaaan orang tua/wali murid di kelasmu dengan cara mencatat satu demi satu
ke dalam table berikut :
No
|
Pekerjaan Orang Tua
|
Turus / tally
|
Jumlah
|
1
|
TANI
|
||
2
|
TNI
|
||
3
|
PNS
|
||
4
|
POLRI
|
||
5
|
SWASTA
|
||
2. Lakukan pengumpulan data tentang ukuran sepatu teman
dikelasmu
No
|
Ukuran Sepatu
|
Turus / tally
|
Jumlah
|
1
|
35
|
||
2
|
36
|
||
3
|
37
|
||
4
|
38
|
||
5
|
39
|
||
6
|
40
|
||
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.2)
Tujuan : Peserta didik dapat mengurutkan
data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data
1. Diketahui data berikut :
5, 4, 8, 3, 6, 4, 8,
9, 6, 6
a. Urutkan data
berikut
b. Tentukan nilai
tertinggi
c. tentukan nilai
terendah
d. tentukan jangkauan
Jawab
a. Data terurut = ………………….
b. Nilai tertingi = …………………
c. Nilai terendah = ………………….
d. Jangkauan = Nilai
tertinggi – Nilai terendah
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.3)
Tujuan : Peserta didik dapat menentukan
rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya
1. Empat kali ulangan
matematika, seorang siswa memperoleh nilai sebagai berikut :
7, 9, 6, 9, maka rata-rata hitung median dan modus
ditentukan dengan cara :
data terurut : ......................................
Rata-rata ulangan harian =
Jumlah nilai ulanganharian
banyak
-ulangan
= 7 + 8 + 6 + 9
4
= ...
...
= ...
Median nilai tengah =
...........
Modus = ...........
(data sering muncul)
Kesimpulan :
Rata-rata hitung = .......................
......................
Median = ........................
Modus =
..........................
2. Banyak buku tulis yang dibwa Peserta
didik SMP ”AZ-ZAHRA BOO” K” adalah sebagai berikut:
Banyak
buku
|
Frekuensi
|
1
2
3
4
5
6
7
8
|
0
5
3
8
10
6
4
2
|
Rata-rata
(mean) = ................................
................................
= ................................
................................
=
............
Median = ............
Modus = ...........
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan
pengelolaan dan penyajian
KOMPETENSI DASAR : 3.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis dan
lingkaran
ALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama, Kedua
dan ketiga.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik
diharap dapat :
1. Menyajikan data tunggal dlm bentuk
tabel diagram batang, garis & lingkaran
2. Membaca diagram suatu data.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya
Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : Kegunaan diagram batang, diagram garis dan
diagram lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan
inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram
batang, garis, maupun lingkaran
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Meminta Peserta didik
untuk membentuk kelompok 4 – 5 siswa
F Dengan berkelompok siswa
mendiskusikan cara mebuat diagram batang, garis dan lingkaran dari data yang
sudah ada
F Masing-masing kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusinya sedangkan kelompok lain menanggapi
F Peserta didik mengerjakan
LKS, dengan alat Bantu kertas manila, penggaris, spidol warna, dan busur
derajad
F Peserta didik mendiskusikan hasil mengerjakan LKS
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
F Guru memberikan tugas/PR
Pertemuan
Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan
inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Secara individu siswa untuk membaca diagram suatu data untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada hubungannya dengan diagram tersebut.
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Untuk mengecek hasil kerja siswa dengan menunjuk salah
satu siswa untuk mempresentasikan hasilnya ditanggapi oleh siswa yang lain.
Guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
F Guru memberikan tugas/PR
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang relevan
c. Data-data pengukuran
d. Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menyajikan data tunggal dalam
bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran.
·
Membaca diagram suatu data
|
Tes tertulis
Penugasan kelompok
|
1.Uraian
.
Proyek
|
·
Berikut
ini data umur 20 siswa SMP Bina Taruna (dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16,
14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
bentuk tabel dan diagram lingkaran.
·
Carilah data
jenis penyakit pada pasien puskesmas dekat sekolah dalam satu hari!
Sajikan data tersebut dalam
diagram batang.
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
·
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA
(3.2.1)
Tujuan : Peserta didik dapat menyajikan
data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran
1. Daftar berikut memuat
nilai-nilai yang diperoleh 30 siswa dalam suatu ulangan
Nilai
|
30
|
40
|
50
|
60
|
70
|
80
|
90
|
Frekuensi
|
3
|
5
|
3
|
9
|
6
|
2
|
2
|
Buatlah diagram batangnya !
Jawab
2. Diketahui data sebagai
berikut :
Pendidikan
|
Frekuensi
|
SD
SMP
SMA
SMK
|
40
60
90
10
|
Buatlah diagram lingkaran
Jawab :
Besar sudut :
a) SD = 400 x 360o
....
b) SMP = ..... x 360o
200
c) SMA = .... x 360o
....
d) SMK = ..... x ....
....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami
peluang kejadian sederhana
KOMPETENSI DASAR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik
diharap dapat :
1. Menjelaskan pengertian ruang sampel
titik sampel suatu percobaan
2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan
dg mendata titik sampelnya
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran
kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya
Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2.
Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melakukan kegiatan tanya
jawab untuk mengenalkan pengertian sampel dan populasi
F Memberikan penjelasan langkah –langkah percobaan pelemparan mata
uang dengan dadu.
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Guru membagikan LKS.
F Meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan percobaan.
F Membimbing kelompok dalam
melakukan kegiatan pada LKS
F Meminta Peserta didik a
untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS
F Mengecek hasil kerja
kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan
mendiskusikannya.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
F memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
F Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal
pada buku Peserta didik.
E. SUMBER BELAJAR
Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menjelaskan pengertian ruang
sampel dan titik sampel suatu percobaan.
·
Menentukan ruang sampel suatu
percobaan dengan mendata titik sampelnya.
|
Tes lisan
Tes tertulis
|
Daftar
pertanyaan
Isian singkat
|
·
Kalau satu
mata uang dilambungkan satu kali, maka:
a. apa sajakah titik sampelnya?
b.apakah ruang sampelnya?
·
Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik
sampelnya adalah .....
Ruang
sampelnya adalah ....
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(
R P P )
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Bintan
Mata Pelajaran :
Matematika
Kelas
/ Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
KOMPETENSI DASAR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
ALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)
A. TUJUAN
PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama, Kedua
dan ketiga.
Setelah pembelajaran
selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menghitung peluang
masing-masing titik sample pada ruang sample suatu percobaan.
2. Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI
PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE
PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan
Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua
dan ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1.
Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat
kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Melakukan kegiatan tanya
jawab untuk merumuskan pengertian peluang masing-masing titik sampelnya
F Melakukan penjelasan
dengan menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatif
F materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran;
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Meminta siswa untuk duduk
dalam tatanan pembelajaran kooperatif.
F Meminta wakil
masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan
F Membimbing kelompok dalam
melakukan kegiatan pada LKS
F Meminta siswa untuk
menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS
F Mengecek hasil kerja
kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasilnya
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Merangkum hasil dari menghitung peluang masing-masing
titik sampelnya dan pendekatan frekuensi relatif
F Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal
pada buku siswa.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. LKS
3. Sumber lain yang
relevan
4. Kertas
berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
|
·
Menghitung peluang
masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan
·
Menghitung nilai peluang suatu
kejadian.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
·
Sebuah dadu
dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata 4 adalah ......
·
Dua buah
dadu dilambungkan satu kali. A adalah kejadian muncul jumlah mata dadu sama
dengan 9. Berapakah peluang terjadinya
peristiwa A?
|
Mengetahui
Ka SMPN 11 BINTAN
Drs Syamsul Fajar
NIP. 19621022 199103 1 001
|
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar